Занятие 1 «Азбука настроения»

Цель: закреплять умения детей определять эмоциональные состояния людей; упражнять в регуляции своего эмоционального состояния.

Ритуал приветствия.

Игра «Я очень хороший». Детям предлагается повторять фразу «Я очень хороший» вслед за психологом с разной громкостью несколько раз: шёпотом, громко, очень громко.

Игра «Азбука настроения».

Психолог раздаёт детям картинки разных животных и людей с разными эмоциональными чувствами. Детям предлагается определить эти эмоциональные состояния.

При обсуждении задания психолог уточняет у детей, какое эмоциональное настроение нравится детям и почему?

Игра «Покажи чувство». Дети выходят по одному в круг и показывают с помощью мимики, жестов, движений любое чувство. А все остальные дети должны отгадать это чувство.

Игра «Прочитай письмо». Психолог-«почтальон» приносит письма, но не обычные, а зашифрованные: в каждом письме мимически изображено по 2-3 эмоциональных состояния, их надо расшифровать. Каждому ребёнку вручается конверт, и дети друг за другом рассказывают, что они «прочитали» в своих письмах. (Когда дети хорошо научаться сочинять рассказы по коротким письмам, можно увеличить количество изображений, а также можно предложить самим сочинять и писать письма друг другу.)

Рисунок «Мое настроение». После выполнения задания ребята, сидя в кругу, обсуждают свои рисунки.

Ритуал прощания с группой.

Занятие № 2 «Отгадай эмоцию».

Цель: продолжать учить детей различать и понимать характер эмоционального состояния людей; учить передавать его с помощью мимики, речи, рисунка.

Ритуал приветствия.

Игра «Изобрази животное с определённым эмоциональным состоянием». Каждый ребёнок по кругу изображает любое животное с помощью жестов, мимики, движений с любым эмоциональным состоянием. Все остальные дети должны отгадать животное и его чувство.

Игра «Попугай». Психолог произносит фразу: «Я иду гулять». Все остальные дети должны повторить эту фразу по кругу , но с разными чувствами. Они должны догадаться, кто с каким чувством произнёс эту фразу.

Игра «Закончи предложение».

- Когда ребёнок упал и разбил коленку, он чувствует…

- Его мама чувствует…

- Воспитатель чувствует…

- Когда ребята не хотят играть с мальчиком или девочкой, то они чувствуют…

Игра «Баба-Яга». Дети стоят в кругу. Кладётся обруч – внутри «Баба-Яга». Дети бегают вокруг круга и дразнят: «Баба-Яга, костяная нога, с печки упала, ногу сломал, пошла в огород, испугался народ, побежала в баньку, испугала зайку. (Выбранная из детей «Баба-Яга» бегает по кругу и пытается коснуться ребят верёвочкой. Кого коснётся – тот «замирает» на месте.)

Давайте все дружно покажем злую Бабу-Ягу… Вам нравится злая «Баба-Яга»? Ответы детей.) А теперь покажем добрую «Бабушку-Ягу». Давайте придумаем для неё ласковые слова. (Ответы детей.)

Рисунок «Добрая Баба-Яга».

Ритуал прощания с группой.

Занятие № 3 «Язык жестов и движений»

Цель: закрепить с детьми знания о культуре жеста; научить владеть своими мыслями и чувствами при помощи мимики, жестов, движений.

Ритуал приветствия.

Игра «Походки».

Психолог. Сейчас вы будете ходить как разные люди или животные. Итак, я даю вам задание – показать, как ходит маленький пушистый котёнок. Вспомните, как он двигается, и попробуйте изобразить его. (Варианты походок: походить, как старый дедушка, как слон, как клоун в цирке, как заяц и т.д.). Дети могут придумать свои варианты, а остальные должны угадать, кого изображают. А теперь попробуйте представить себе, что нас заколдовал волшебник и превратил каждого в какую-нибудь игрушку.

Игра «Игрушки».

Психолог. Закройте глаза и постарайтесь увидеть, в какую игрушку вы превратились: в куклу, мишку, машинку, мячик или во что нибудь другое. Может быть, вам удастся почувствовать, как ваш хозяин играет с вами, как он берёт вас на руки, любуется своей игрушкой. Постарайтесь запомнить эти ощущения. А теперь откройте глаза. Давайте попробуем догадаться, кто в какую игрушку только что превращался. (По очереди в центре внимания оказывается каждый ребёнок.)

Игра «Расскажи сказку без слов».

Психолог. Сейчас мы побываем в Молчаливом Театре. Здесь все актёры не говорят, а только показывают движения. Мы будем без слов показывать сказку «Репка». Давайте распределим роли и вспомним сказку. А наши зрители посмотрят этот спектакль и потом расскажут, всё ли им было понятно. (Дети выполняют задание.)

Этюд «Это я! Это моё!». ( Детям предлагается показать историю без слов).

Ребёнок разговаривает с глухой бабушкой, которая, оказывается, ищет именно его. Он уже понял, что с бабушкой надо разговаривать при помощи рук: ничего-то бабушка не слышит. Бабушка спрашивает: «Где Витя?» (называется имя ребёнка). «Чьи это игрушки?» и т.п. Мальчик отвечает жестом. (Выразительные движения: рука согнута в локте, указательный палец направлен на грудь: «Я!»; прижатая к груди кисть…

Этюд «Тише!»

Два мышонка должны перейти дорогу, на которой спит котёнок. Они то идут на носочках, то останавливаются и знаками показывают друг другу: «Тише!» (Выразительные движения: шею вытянуть вперёд, указательный палец приставить к самим губам, брови поднять вверх.)

Ритуал прощания с группой.

Занятие № 4 «Давайте жить дружно!».

Цель: формировать чувство принадлежности к группе; помогать каждому ребёнку чувствовать себя более защищено, преодолевать трудности в общении.

Ритуал приветствия.

Психолог. Послушайте стихотворение:

Детский сад, детский сад…

Почему так говорят?

Мы ведь не осинки,

Мы ведь не рябинки.

Вовы, Клавы, Мишеньки-

Это же не вишенки!

Детский сад, детский сад…

Почему так говорят?

Мы ведь не листочки,

Мы ведь не цветочки,

Голубые, аленькие-

Мы ребята, маленькие!

Детский сад, детский сад…

Почему так говорят?

Потому, что дружно в нём,

Мы одной семьёй растём!

Оттого и говорят:

В этом доме детский сад.

(В.Товарков)

Психолог. Вы прослушали стихотворение о том, как дружно живут в детском саду дети. А вы – дружные ребята, помогаете ли вы друг другу? Не обижаете ли вы других? Если «да», то я хочу проверить правдивость ваших слов, если «нет», то давайте, выполним задание.

Игра «Передай мячики».

Психолог. Встаньте в круг. Вам необходимо будет как можно скорее передавать мяч из рук в руки и ни в коем случае не уронить его. Тот, кто уронит мяч, выбывает из игры. (Дети выполняют задание.) Усложним нашу игру: повернитесь спиной в круг и, убрав руки за спину, передавайте мяч соседу. (Дети выполняют задание.) А теперь то же самое проделайте с закрытыми глазами. (Дети выполняют задание.)

Игра-рисунок «Рукавички».

Психолог. В дружбе очень важно уметь договариваться друг с другом. Ведь даже лучшие друзья иногда спорят друг с другом, но никто не обижается, так как они умеют найти общий язык. Мы тоже будем учиться тому, как нужно договариваться. Я по всей комнате разложу пары рукавичек с одинаковым орнаментом, но не раскрашенные. Вы поднимете одну рукавичку, найдёте свою «пару», сядете вместе за стол и с помощь. Трёх карандашей разного цвета постараетесь как можно быстрее раскрасить рукавички совершенно одинаково. (Психолог наблюдает, как организуют совместную работу пары, как делят карандаши, как при этом договариваются; оказывает детям необходимую помощь.)

Ритуал прощания с группой.

Занятие № 5 «Эмоциональные состояния»

Цель: дифференциация и адекватная интерпретация эмоциональных состояний других людей.

Ритуал приветствия.

Вариант 1. Детям предлагают продемонстрировать весёлого, печального, испуганного, сердитого, удивлённого мальчика (девочку). Каждое эмоциональное состояние называют по мере выполнения.

Вариант 2. Детям предлагают назвать и изобразить героя сказки или мультфильма, который был весёлым, грустным, испуганным, сердитым, удивлённым.

(Эмоциональное состояние героя называют по мере выполнения задания.)

Психолог предлагает детям ответить на вопросы:

- Когда человек удивляется?

- Когда человек получает удовольствие?

- Когда бывает стыдно?

- Когда бывает страшно?

- Когда человек злится?

- Когда бывает радостно?

- Когда у человека горе?

- Как вы думаете, почему детям больше нравятся книжки с картинками?

- Что произойдёт с человеком, если он увидит на берёзе груши?

- Что ты чувствуешь, когда ешь любимую конфету?

- Как ты думаешь, почему покраснела девочка, когда ей сделали замечание?

- Что чувствует кошка, когда за ней гонится собака?

- Что чувствует собака, когда другая собака утащила у неё кость?

- что почувствует человек, если у него пропадёт любимое животное?

Рисунок – ситуация. Детям предлагается вспомнить и нарисовать ситуацию, когда они испытывали: страх, радость, удивление, горе, злость. В последствие происходит обсуждение детских рисунков.

Ритуал прощания с группой.

Занятие № 6 «Игры, этюды, упражнения»

Цель: развитие воображения, выразительности движений, закрепление основных эмоций.

Ритуал приветствия.

Игра «Джинн».

Психолог. Предлагаю всем нам отправится на станцию «Исполнения Желаний». Нас будут встречать Джинны. Нам необходимо выбрать того, кто будет исполнять роль Джинна. Остальные превращаются в бутылку, в которой живёт Джинн. Встаньте в круг, поднимите вверх руки и направьте их к центру. «Джинн» становится в центр круга. После волшебных слов «Крибле!Крабле!Бумс!», которые произнесут все дети хором, им нужно будет расступиться и выпустить Джинна. Он выбегает и просит, чтобы дети загадали три желания, которые он должен выполнить. Желания должны заключать в себе изображение какого-то настроения с использованием выразительных движений. (На роль Джинна избирается затем другой ребёнок.)

Игра «Встреча эмоций». Теперь мы попадаем на станцию «Сортировочная». Здесь нам необходимо будет рассортировать, разложить карточки с изображениями различных настроений на две группы: приятные и неприятные. (Дети выполняют задание.)

Теперь я предлагаю вам представить, как встречаются разные настроения: то, которое вам нравится, и то, которое неприятно. Я предлагаю выйти вперёд паре детей, пусть они возьмут по одной карточке из разных групп и, повернувшись друг к другу лицом, изобразят настроения: один – «хорошее», другой – «плохое». (Затем выходит другая пара. Дети-зрители и психолог наблюдают изменения выражений лиц при встрече эмоций – это может быть удивление, смех и т.д. – и вместе придумывают, как можно «помирить» эмоции.)

Игра «Полярные эмоции». Итак, мы с вами поговорили о том, что настроение бывает хорошим и плохим. Теперь мы можем сделать остановку на следующей станции – «Двух волшебниц». Здесь живут две волшебницы: одна злая, другая – добрая. Каждому из вас я раздам листы с изображениями волшебниц и их узорчатых ковриков. Вам необходимо подумать и раскрасить все, соотнося цветовую гамму с образами этих двух волшебниц, особенностями их характера, настроением. (На своих листочках дети раскрашивают предметы, обозначающие полярные понятия:

8. изображения, обозначающие полярные понятия;
9. волшебный ковёр доброй волшебницы и волшебный ковёр злой колдуньи;
10. зонтик, уснув под которым, увидишь добрые, весёлые сны, и зонтик, уснув под которым, увидишь только страшные сны.
11. Затем дети объясняют свой выбор цвета.)

Игра «Зеркало». Следующая остановка в нашем путешествии - станция «Зеркальная». Вам необходимо разбиться на пары и встать друг к другу лицом. По моей команде один ряд детей должен будет показать настроение, а другие члены пары – отразить его. (Затем дети меняются местами. Так проигрываются все изученные эмоции.)

Рисунок «Поезд эмоций». Наше путешествие подходит к концу, и сейчас мы нарисуем поезд, на котором путешествовали. Поезд рисуется так:

12. впереди поезда паровоз;
13. за паровозом друг за другом прицеплены три вагона;
14. в каждом вагоне по два пассажира – человека;
15. у каждого своё настроение.

Вспомните, какие настроения мы изучали, и перенесите их изображения на лица пассажиров.

(Дети рисуют. Затем психолог вместе с детьми обсуждает получившиеся картинки.)

Ритуал прощания с группой.

Раздел 2 «Я+Я»

Занятие 1 «Автопортрет»

Цель: учить детей различать свои индивидуальные особенности (внешность, лицо, походку, пол и т.п.).

Ритуал приветствия.

Упражнение «Выбери картинку». Давайте посмотрим в зеркало, и получше рассмотрим себя. А теперь посмотрите: у меня на столе разложены картинки. На этих картинках изображены разные дети. Внимательно их рассмотрите и покажите изображение того ребёнка, на которое вы больше всего похожи. (Дети выполняют задание, затем происходит обсуждение, где дети объясняют свой выбор.)

Игра «Дотронься до…» А теперь давайте поиграем в новую игру. Вы все одеты по-разному. И когда я скажу: «Дотронься до…синего, вы внимательно посмотрите друг на друга и, обнаружив в одежде у кого-то синий цвет, дотроньтесь до него рукой. (Цветовая гамма в команде меняется, психолог следит, чтобы дети дотрагивались до каждого участника. Затем предлагается дотронуться до того, кто самый высокий или низкий, у кого самые светлые волосы и т.д.).

Беседа «Кто я?» Психолог предлагает детям рассказать о себе, как о другом человеке. Например: «Этого человека зовут… Он любит…У него есть друзья… и т.д.

Игра «Ласковушки».

Психолог. Каким ласковыми именами вас называют родители? (Дети по кругу передают мяч и называют себя ласковыми словами). В каких случаях это происходит? Как вы себя чувствуете, когда к вам обращаются ласково? Что вам хочется сделать в ответ на ласковое слово?

Психолог. Давайте встанем в круг, возьмёмся за руки и скажем друг-другу «ласковушки».

Игра «Презентация». Каждому ребёнку предлагается раскрыть свои творческие способности: спеть песню, станцевать рассказать стихотворение, анекдот, смешную историю из жизни и т.д.

Рисунок «Автопортрет».

Ритуал прощания с группой.

Занятие № 2 «Узнай себя»

Цель: развивать позитивное представление о своём «Я»; помочь ребёнку обрести уверенность в своих силах.

Ритуал приветствия.

Игра «Незнайка».

Психолог. Представьте, что каждый из вас – «Незнайка». Я буду задавать вопросы, а вы только пожимайте плечами и разводите руками.

Примерные вопросы:

16. Вы сегодня завтракали в детском саду?
17. На улице холодно?
18. У вас есть тёплая одежда?
19. Какая?
20. Какого цвета небо?
21. Вам нравятся рыбки в аквариуме?
22. Вы сегодня хорошо себя вели?
23. Вы сегодня пойдёте гулять? И т.д.

Игра «Телепередача». Ребёнок превращается в маму или папу. Приходит на «телепередачу» и рассказывает о своём сыне (дочери), т.е. о себе.

Игра «Гадкий утёнок». Дети встают в круг-они семья, знакомые гадкого утёнка. Каждый представляет себя. Один ребёнок встаёт в круг – он «гадкий утёнок». Дети, стоящие в кругу выражают вербально своё отношение к «гадкому утёнку» словом «Фу!2. Затем психолог говорит о том, что наступила ночь. Все дети укладываются спать. «Гадкий утёнок» смотрит на психолога и повторяет движения. Психолог: «Утёнок стал расти, стал стройным, красивым, мужественным и превратился в прекрасного лебедя. Наступил день, все проснулись. И лебедь гордо произносит: «Я лебедь!» Все дети должны проявить восхищение и выразить своё желание быть другом лебедю.

Игра «Я умею!». Дети, загибая каждый палец своей руки, перечисляют свои умения.

Рисунок «Я люблю больше всего…». (После завершения задания происходит обсуждение рисунков детей).

Ритуал прощания с группой.

Занятие № 3 «Я знаю, я могу!»

Цель: помочь ребёнку увидеть в себе положительные стороны, почувствовать, что он понимаем и ценим другими.

Ритуал приветствия.

Игра «Я умею…» Дети по кругу перечисляют и называют положительные стороны своего соседа. Дети по кругу передают мяч со словами – «Я умею…»; «Я не умею, но хочу научиться…».

Игра «Я знаю…» Дети стоят в кругу и кидают мяч друг другу со словами – «Я знаю, ты можешь…» (например: красиво танцевать, рисовать и т.п.). Мяч передаётся на каждую фразу.

Игра «Ёжик». Один ребёнок сворачивается «клубочком» и становится «ёжиком». Психолог вместе с остальными детьми прикасается нежными движениями к нему со словами: «Ёжик, ёжик, ты у нас добрый, хороший, ласковый, и совсем не колючий. Открой и покажи нам свои красивые, умные глазки». Затем другой ребёнок становится «ёжиком» и т.д.

Игра «На кого я похож?» Дети садятся в круг. Выбирается один ребёнок, который выходит в центр круга, а остальные задают вопросы: - «На какое животное он похож?», «На какой цветок?», «На какое дерево?» и т.д.

Дети, выбрав себе пару, рисуют портреты друг друга. (Обсуждение, почему тот или иной участник выбрал именно этого ребёнка).

Ритуал прощания с группой.

Занятие № 4 «Мои желания»

Цель: развить позитивное представление у детей о своём «Я», помочь преодолеть эмоциональные проблемы, развить уверенность в себе, эмоциональное напряжение.

Ритуал приветствия.

Игра «Кто я?» Дети сидят в кружок на ковре. Выбирается, по желанию ребёнок, который выходит за дверь. Все остальные дети совместно с психологом на листе бумаги отвечают на вопрос: «Какой Коля?», обговаривая его положительные качества. Затем все вместе просим ребёнка вернуться и психолог произносит: «Коля, мы с детьми думаем, что ты у нас… (психолог зачитывает все положительные качества ребёнка.) Игра продолжается и за дверь выходит следующий ребёнок.

Игра «Разыщи радость». Дети по очереди называют все вещи, события, явления, которые приносят им радость: дела, которые удаётся делать хорошо; любимые места; любимые мультфильмы; сказки).

Игра «Хваста». Дети сидят на стульях. Психолог просит превратиться в хвастунишек. Каждый ребёнок по очереди выходит в круг и хвастается. (Например: «У меня красивое платье; Я лучше всех умею танцевать» и т.д.).

Игра «Стул любви». Психолог. Этот стул не простой, это стул любви. Кто первым хочет посидеть на нём и получить от окружающих тепло, ласку и любовь? Садится ребёнок и закрывает глаза. А остальные дети тихонько подходят к нему, и нежно гладят его по спинке, волосам, рукам. А затем на цыпочках разбегаются. Ребёнок открывает глаза и говорит о своих ощущениях.

Игра «Моё желание». Представь, что ты нашёл волшебную палочку, которая исполняет все желания. Что бы ты, попросил у неё? (Обсуждение ответов детей.)

Рисунок «Моё желание». (Обсуждение рисунков.)

Ритуал прощания с группой.

Занятие № 5 «Волшебное зеркало»

Цель: обогатить опыт самопознания, формирование адекватной самооценки.

Психолог раздаёт детям маленькое зеркало и просит посмотреть на себя «чужими» глазами так, как будто вы «художники» и собираетесь нарисовать его, кого видите в зеркале. Дети рассказывают о себе, как о другом человеке.

Ритуал приветствия.

Игра с зеркальцем. Психолог просит детей изменить выражение лица. Пусть оно будет и весёлым, и грустным, и смешным, и умным.

Игра с большим зеркалом.

Психолог. Рассмотрите себя в большое зеркало. Нравится ли вам человек в зеркале? Что именно вам в нём нравится? Найдите и скажите нам свои привлекательные качества. Похвалите себя. Скажите: «Ох, какой же я, красивый, на всём свете не найдёшь такого замечательного ребёнка!»

Рисунок «Моё отражение в волшебном зеркале». (Детям предлагается изобразить себя по особенному, по волшебному. Далее происходит обсуждение рисунков.)

Ритуал прощания с группой.

Занятие № 6 «Я нужен…».

Цель: сплочение группы, повышение уверенности в себе, формирование адекватной самооценки.

Ритуал приветствия.

Упражнение «Скала». Психолог. Встаньте прямо, поставьте ступни ног параллельно, на небольшом расстоянии друг от друга. Голова, шея, плечи – прямые, но не напряжены. Покачайтесь с носка на пятку, плавно прижимая пятки к полу. Напрягите мышцы ног, живота и груди. Ощутите себя неподвижными, как скала. Я подойду к каждому из вас и попытаюсь слегка толкнуть в плечо. Напрягись, сопротивляясь толчку. Расслабьтесь и пройдитесь. Вы чувствуете уверенность в своих силах, большую устойчивость.

Игра «Ладошки». Психолог предлагает детям разделиться на пары. Дети, входящие в пару, поворачиваются друг к другу лицом, соединяют ладошки и движутся под музыку, преодолевая пуфики, стулья, пролезают сквозь обруч, идут по узкому «мостику» и т.д.

Упражнение «Я знаю». Дети встают в круг и передают друг другу мяч со словами одобрения: «Я знаю, ты можешь…(хорошо дружить, быстро бегать и т.п.»). При возникновении затруднений, психолог предлагает свою помощь.

Ролевая гимнастика. Психолог предлагает детям улыбнуться, как ласковое солнышко; изобразить кота, греющего под солнечными лучами; нахмуриться, как осенняя туча; изобразить разъярённого льва, готового к прыжку; попрыгать, как кузнечик, как кенгуру; изобразить походку уверенного в себе человека.

Рисунок «Моя ладонь».

Ритуал прощания с группой.

Раздел 3 «Я и моё окружение»

Занятие № 1 «Мои друзья»

Цель: снятие напряжённости, эмоциональное раскрепощение детей; преодоление барьера отчуждённости; развитие общительности. Способствовать закреплению внутренней установки «Я-хороший» через открытие в себе и других положительных сильных сторон, развивать рефлексию, сплочённость группы.

Ритуал приветствия.

Игра «Приятное слово». Дети сидят в кругу на ковре. Психолог предлагает каждому ребёнку сказать приятное слово своему соседу.

Игра «Как меня видит другие». Дети сидят на ковре. Психолог выбирает по желанию ребёнка, который выходит за дверь. Все остальные дети вместе с психологом называет положительные качества этого ребёнка. (психолог записывает на листе). Затем все дети и психолог зачитывает произнесённые детьми фразы.

Игра «Спина к спине». Дети движутся по группе в разных направлениях, как только психолог назовёт: «Рука в руке!» дети должны объединяться по два человека и соединиться между собой руками. Игра продолжается, только теперь дети соединяются между собой ногами, плечами, носами, лбами и др. Дети должны постоянно менять партнёра, два раза подряд с одним и тем же человеком соединятся, нельзя.

Игра «Ветер дует на…» Дети сидят на стульчиках. Психолог: «Ветер дует на того, кто любит животных». Дети должны быстро встать в одну шеренгу. Вопросы могут быть самыми различными.

Игра «Подарок». Дети сидят на стульях. Психолог: «Ваш друг уезжает в далёкое путешествие. Он уже сел в поезд. Вам хочется на прощание сделать ему подарок, но в вагон не пускают. Подарок надо преподнести перед окном с помощью мимики и жестов. Каждый ребёнок с помощью жестов и мимики показывает свой подарок.

Игра «Найди друга». Все дети стоят в кругу. Один ребёнок выходит в круг, ему завязывают глаза. Все остальные дети идут по кругу, на слова психолога: «Раз, два, три-замри!» дети останавливаются. Ребёнок с завязанными глазами подходит к одному из детей, и с помощью рук должен узнать и найти друга. Затем они оба обнимаются. Игра продолжается, в круг встаёт следующий ребёнок.

Ритуал прощания с группой.

Занятие № 2 «Мои друзья»

Цель: эмоциональное раскрепощение детей; преодоление барьера отчуждённости; развитие общительности.

Ритуал приветствия.

Игра «Чьи ладошки приходили к тебе в гости». Дети сидят на ковре. Выбирается один ребёнок – водящий, который подходит к каждому из детей и ощупывает их руки, стараясь запомнить – какие они? Затем этот ребёнок садится на стул и закрывает глаза. Один из детей кладёт свои руки на руки водящего. Водящий должен отгадать, чьи ладошки приходили в гости.

Игра «Хрюкните те, кто…». Психолог задаёт детям вопросы, на которые дети должны ответить «хрюканьем». (Например: «Хрюкните те, кто имеет сестру…»).

Игра «Калейдоскоп». Все дети становятся полукругом и надевают водящему (ребёнку) цвет, который каждый из них предпочитает. Затем водящий отворачивается, игроки меняются местами. Водящий должен вспомнить, какому игроку, какой цвет нравится. (Вместо цвета можно называть животное, цветок, книгу и др.).

Игра «Подари камешек». Ребята, возьмите из коробки по одному камешку и подарите его тому, кому захотите, но обязательно со словами: «Я дарю тебе этот камешек, потому что ты самый…». Тем детям, которым ничего не досталось, камешки дарит психолог, но обязательно отмечая при этом лучшие качества ребёнка, которому он дарит подарок.

Рисунок «Мой друг». (После выполнения задания происходит обсуждение рисунков).

Ритуал прощания с группой.

Занятие № 3 «Мальчики и девочки».

Цель: учить понимать различия между мальчиками и девочками в основных чертах характера и поведении; развивать навыки общения мальчиков с девочками.

Ритуал приветствия.

Беседа с детьми. Психолог. «А какой должна быть девочка, с которой детям хотелось бы дружить?» (Дети отвечают…).

Игра «Петушки». Психолог: «А теперь, девочки, давайте предоставим мальчикам возможность проявить смелость, ловкость». Я приглашаю мальчиков принять участие в весёлом соревновании. Мне понадобятся два игрока. Им нужно будет встать друг напротив друга и, прыгая на одной ноге, хлопать друг друга ладонью по ладони. Не устоявший на одной ноге считается проигравшим. Проигравшие выбывают из игры. В конце игры остаётся один, победивший всех остальных. (Дети выполняют задание.) Психолог: «Девочки, давайте поздравим победителя и поаплодируем ему. А сейчас мы проведём конкурс среди девочек. Девочки наши должны быть изящными, грациозными и мы с мальчиками это сейчас проверим.

Упражнение «Приглашение на танец». Наши девочки будут танцевать. Но, чтобы им было легче это делать, им будут немножко помогать наши мальчики. Итак, мальчики приглашают девочек на танец. (Психолог объясняет и показывает детям, как это надо делать: мальчики кланяются, приглашают жестами девочек на танец, а девочки грациозно приседают, благодаря мальчиков за приглашение.) Разбейтесь на пары, мальчик с девочкой, возьмитесь за руки. (Звучит музыкальное сопровождение, дети танцуют). Музыка закончилась. Поклонитесь друг другу. Мальчики, отведите девочек на место. Теперь, мальчики выбирайте девочку, которая танцевала лучше других.

Игра «Найди свою пару». Психолог: «А теперь-новая игра. Встаньте парами: девочка с мальчиком. Посмотрите на своего партнёра. Как только зазвучит музыка, вы свободно будете двигаться по группе уже без пары. Как только музыка прервётся, все девочки и мальчики должны как можно скорее найти свою пару. Те мальчик и девочка, которые первыми успеют найти друг друга и взяться за руки, будут победителями». (Игру можно повторить 3-4 раза).

Психолог: Итак, что нового вы узнали сегодня о мальчиках и девочках? Каким должен быть мальчик? Девочка? (Ответы детей).

Ритуал прощания с группой.

Занятие № 4 «Одна команда»

Цель: сплочение группы, развитие коммуникативных навыков.

Ритуал приветствия.

Игра «Через стекло». Дети передают ситуации с помощью жестов, мимики: «Ты забыла надеть шарф, а на улице холодно»; «Принеси мне стакан воды, я хочу пить»; «Ты хочешь со мной порисовать?»; «У меня болит горло»; «Я хочу есть»; «Я съел кислый лимон»; «Я несу тяжёлые сумки»; «Я на речке ловлю рыбу на удочку»; «Я строю из кирпичей дом».

Игра «Говорящие зеркала». Дети стоят в кругу – они «зеркала». Выбирается водящий, который берёт в руки зеркальце. Водящий подходит к каждому ребёнку и произносит: «Свет, мой зеркальце скажи, да всю правду доложи…» Каждый ребёнок должен назвать положительное качество водящего.

Игра «Слепой». «Слепому» завязывают глаза, он ходит по кругу, садится на колени любому ребёнку и старается его рассмешить, чтобы угадать его имя. Если это ему удаётся, то «слепым» становится угаданный ребёнок. Игра продолжается.

Коллективный рисунок «Дорисуй». Дети сидят на ковре кругом. Один ребёнок начинает рисовать, как только психолог скажет «Стоп!», он должен передать рисунок следующему участнику. После того, как дети закончат рисовать, психолог уточняет: «Можно ли придумать этому рисунку название? Смогли ли вы поддержать и продолжить тему соседа?».

Ритуал прощания с группой.

Занятие № 5 «Перевоплощение»

Цель: учить детей понимать взаимоотношения людей по жестам, позе, мимике; развивать воображение, зрительную память; повышать уверенность в себе.

Ритуал приветствия.

Игра «Иностранец». Из детей выбирается «Иностранец». Дети объясняют ему с помощью жестов, мимики, движений, кто они, где живут, рассказывают про детский сад, про свою семью. Дети прощаются с «Иностранцем».

Игра «Перевоплощение». Дети показывают движения: первые шаги ребёнка; глубокого старика; пьяного мужчину; разъярённого льва; красивую женщину; военного и т.д.

Игра «Капризуля». Выбирается девочка – «капризуля», которая говорит, что она ничего не умеет, не знает, а только плачет целыми днями. Дети, давайте сделаем «капризуле» комплимент и каждый из вас скажет, что он умеет делать (дети высказываются по кругу).

Психолог: «Капризуля», мы будем твоими друзьями, только ты перестань плакать и вместе с ребятами ты обязательно всему научишься. Ребята у нас добрые и тебе обязательно помогут, если у тебя не будет что-нибудь получаться. Высказывания детей… «Капризуля» смеётся, обещает, что будет дружить со всеми детьми, и больше не будет капризничать.

Рисунок «Кем я стану, когда вырасту». (Рисунки детей обсуждаются.)

Ритуал прощания с группой.

Занятие № 6 «Танцевальный марафон»

Цель: двигательное раскрепощение, снятие эмоционального напряжения.

Ритуал приветствия.

«Свободный танец - разминка». Участники выполняют любые танцевальные движения под современную музыку.

«Зеркальный танец». Психолог предлагает детям встать в пары. Он начинает танец, выполняя несложные движения под музыку. Задача детей – повторить их, как в зеркальном отражении.

Танец «Четыре стихии». Под музыкальное сопровождение дети двигаются, танцуют. Когда они услышат слова «Вода» - вытягивают руки вперёд; слово «Земля» - опускают руки вниз; слово «Воздух» - поднимают руки вверх; слово «Огонь» - руки в стороны.

Игра «Музыкальный стульчик».

Рисунок «Танец души». (Обсуждение рисунков детей.)

Ритуал прощания с группой.

5. Планируемая деятельность с детьми.

Коррекционная работа с детьми склонных к агрессивному поведению

Программа коррекционно-развивающей работы с агрессивными детьми.

Цель: снижение агрессии во взаимоотношениях со сверстниками, развитие навыков общения.

Задачи:

1. Коррекция поведения с помощью ролевых игр

2. Формирование адекватных форм поведения

3. Учить осознавать свое поведение

4. Развивать выразительность движений, регулировать поведение в коллективе.

5. Развитие навыков общения в различных жизненных ситуациях с ориентацией на ненасильственную модель поведения.

Структура занятия включает следующие элементы:

* Ритуал приветствия

* разминка

* основное содержание (4 упражнения)

* рефлексию (в рисунках)

* ритуал прощания.

Форма работы- групповая в свободное от занятий время.

Методы и техника работы-психогимнастика, игротерапия, ИЗО терапия, музыкотерапия, пальчиковые игры, сказкотерапия, этюды.

Длительность- 30 минут, 1 раз в неделю.

Содержание занятий:

Занятие 1. «Знакомство»

Ритуал приветствия (дарим улыбку окружающим)

1. Игра «Интервью»

Цель: создание атмосферы принятия и понимания, развитие навыков общения, активного слушания, эмпатии.

Ведущий, используя микрофон, по очереди подходя к каждому ребенку, представляется журналистом и просит его сказать несколько слов о себе.

2. Игра «Дракон кусает свой хвост»

Цель: снятие напряженности, невротических состояний, страхов.

3. Игра «Баржа»

Цель: снятие эмоционального напряжения, развитие познавательных процессов, преодоление неуверенности в себе.

Участники становятся в круг и называют слова, перебрасывая при этом друг другу мяч, т.е. «грузят баржу»: например. Все слова на «Н» (ножницы. Нарциссы, налим).

4. Игра «Связующая нить»

Цель: формирование чувства близости с другими людьми, принятие детьми друг друга, формирование чувства ценности других и самоценности.

Дети сидят, по кругу передавая клубок ниток так, чтобы все, кто уже держал клубок, взялись за нить. Передача клубка сопровождается высказываниями о том, что они сейчас чувствуют, что хотят для себя и что могут пожелать другим.

Ритуал прощания ( пение песни «Улыбка)

Занятие 2. «Настроение»

Ритуал приветствия

1. Игра «Изучение тарабарского языка»

Цель: создание позитивного настроения, внутренней свободы и раскованности, способности к самовыражению.

Ведущий говорит детям, что сегодня они научатся говорить на иностранном языке- тарабарском. Затем сначала рассказывает сам, а потом предлагает детям сказать какое-нибудь предложение, рассказать стихотворение или спеть песенку.

2. Инсценировка сказки «Репка»

Цель: снятие накопившегося внутреннего напряжения, развитие способности к самовыражению, сплочение группы.

3. Рисование своего настроения

Цель: упражнять детей передавать свое настроение через цветовые пятна, изображенные на листе бумаги.

4. Игра «Колокол»

Цель: сплочение группы. Эмоциональное и мышечное расслабление, создание атмосферы единства.

Дети становятся в круг, поднимают поочередно правую и левую руки вверх, соединяя руки в центре круга в виде «колокола». Произносят «Бом!» и синхронно, с силой бросают руки вниз.

Ритуал прощания.

Занятие 3. «Мы тебя любим»

Ритуал приветствия.

1. Игра «Связующая нить»

Дети, передавая клубок, говорят о том, что они хотят.

2. Игра «Подари улыбку»

Цель: создание атмосферы единства, повышение позитивного настроя, развитие умения выражать свое эмоциональное состояние.

Участники становятся в круг, берутся за руки. Каждый по очереди дарит улыбку своим соседям слева и справа.

Что чувствовали? Какое сейчас настроение?

3. Игра «Презентация рисунка»

Цель: развитие умения адекватно выразить свое эмоциональное состояние , повышение самооценки.

Каждый ребенок по очереди становится в круг и рассказывает о своем рисунке. Остальные в роли журналистов.

4. Игра –танец «Представь себя…»

Цель: создание позитивного настроения, сплочение группы, развитие наблюдательности, внутренней свободы и раскованности, способности к самовыражению, возможность посмотреть на себя со стороны.

Участники образуют большой круг. Каждый участник по очереди выходит в центр и называет свое придуманное имя . Например: «Я- Золушка». При этом выполняет движение, характерное для выбранного персонажа.

5. Игра «Ласковое имя»

Цель: создание позитивного настроения, развитие чувства доверия участников друг к другу. Формирование в группе атмосферы взаимной поддержки.

Каждый из участников по очереди становится в круг и протягивает руки ладонями вверх тому, с кого бы он хотел начать движение по кругу. Все по одному называют варианты (ласкательные) имени участника, стоящего в центре круга, и как бы «дарят» их.

6. Игра «Мы тебя любим»

Цель: эмоциональная поддержка, установление доверительных отношений.

Все участники становятся в круг. Каждый ребенок по очереди выходит в центр, его хором называют по имени, которое он предложит 3 раза. Затем хором проговаривают фразу: «Мы тебя любим».

Ритуал прощания.

Занятие 4. «Все мы чем-то похожи»

Ритуал приветствия.

1. Игра «Связующая нить»

Цель: сплочение группы, развитие способности к сосредоточению и чувства ответственности.

Участники становятся в круг, держась за руки. Ведущий просить всех закрыть глаза и передать какой-нибудь сигнал. Получивший справа или слева сигнал должен передать его следующему по цепочке. Игра окончена, когда ведущий получает переданный им сигнал.

2. Танец «Цветок»

Цель: энергетическая подпитка. Восстановление сил, развитие умения побыть наедине с собой, прислушаться к внутреннему «Я».

3. Игра «Зеркало»

Цель: эмоциональное осознание своего поведения. Снижение напряжения, формирование умения подчиняться требованиям другого, произвольный контроль. Преодоление неуверенности.

Участники группы становятся в две шеренги лицом друг к другу, таким образом разбиваясь на пары. Один человек в паре- водящий, другой- «зеркало». Водящий смотрится в зеркало, а оно отражает все его движения.

4. Сочинение сказки.

Цель: развитие умения выразить свое эмоциональное состояние.

Ритуал прощания.

Занятие 5. «Взаимоотношения»

Ритуал приветствия.

1. игра «Связующая нить»

Цель: физический контакт. Возможность почувствовать друг друга, настроится на сотрудничество и взаимопонимание.

Участникам необходимо разбиться на пары, встать спина к спине и попробовать медленно, не отрывая спины от спины партнера, сесть на пол. И точно так же встать.

2. Танец «Свободы и победы»

Цель: снятие агрессии, чувства вины, накопившегося внутреннего напряжения, развитие способности к самовыражению, сплочению группы.

3. Игра «Обзывалки»

Цель: снять вербальную агрессию, помочь детям выплеснуть гнев в приемлемой форме.

«Ребята, передавая мяч по кругу, давайте называть друг друга разными необидными словами. Это могут быть названия овощей, помните, что это игра, поэтому обижаться друг на друга не будем. В заключительном круге обязательно следует сказать своему соседу что-нибудь приятное».

4. Игра «Взаимоотношения»

Цель: формирование позитивной установки на отношение к окружающему миру. Формирование у детей моральных представлений.

Игра построена на обсуждении стихотворения Л.Кузьмина «Дом с колокольчиком»

Стоит небольшой

старинный

Дом над зеленым бугром.

У входа висит колокольчик,

Украшенный серебром.

И если ты ласково, тихо

В него позвонишь, то поверь,

Что в доме проснется старушка,

Седая- седая старушка,

И сразу откроет дверь.

Старушка приветливо скажет:

- Входи, не стесняйся, дружок.-

На стол самовар поставит.

В печи испечет пирожок.

И будет с тобою вместе

Чаек распивать дотемна.

И старую добрую сказку

Расскажет тебе она.

Но если, но если, но если

Ты в этот уютный дом

Начнешь кулаком стучаться,

Поднимешь трезвон и гром,

То выйдет Баба-яга,

И не видать тебе сказки

И не видать пирога.

5. «Колокол»

Цель: сплочение группы. Эмоциональное и мышечное расслабление, создание атмосферы единства.

Дети становятся в круг, поднимают поочередно правую и левую руки вверх, соединяя руки в центре круга в виде «колокола». Произносят «Бом!» и синхронно, с силой бросают руки вниз.

Ритуал прощания.

Занятие 6. «Хорошо нам вместе»

Ритуал приветствия

1. Игра «Закончи предложение»

Цель: повышение уверенности в себе, в своих силах.

Ребенку предлагается закончить каждое из предложений:

-Я умею…

-Я могу…

-Я хочу…

2. Игра «Разведчики»

Цель: развитие наблюдательности, памяти. Коммуникативных и организаторских способностей, формирование чувства доверия и ответственности.

Из группы выбирается «разведчик» и «командир», остальные «отряд». В зале стулья расставлены хаотично. «Разведчик» проходит между стульями с разных сторон. «Командир» наблюдает за действиями «разведчика». Затем он проводит «отряд» по тому пути, который был ему показан «разведчиком».

3. Игра «Жужжа»

Цель: учить детей быть менее обидчивыми, дать им уникальную возможность посмотреть на себя глазами окружающих, побыть на месте того, кого они сами обижают, не задумываясь об этом.

«Жужжа» сидит на стуле с полотенцем в руках. Все остальные бегают вокруг нее, строят рожицы, дразнят. «Жужжа» терпит, но когда ей все это надоедает, она вскакивает и начинает гоняться за обидчиком, стараясь поймать того, кто обидел ее больше всех, он и будет «Жужей».

4. Игра «Аэробус»

Цель: учить детей согласованно действовать в небольшой группе, показать. Что взаимное доброжелательное отношение товарищей по «команде» дает уверенность и спокойствие.

5. игра «Доброе животное»

Цель: способствовать сплочению группы, научить детей понимать чувства других, оказывать поддержку и сопереживать.

Ритуал прощания.

Занятие 7. «Тих-тиби-дух»

Ритуал приветствия.

1. Игра «Рубка дров»

Цель: снятие эмоционального напряжения, возможность исполнить роль тирана, пережить чувство отверженности, приобрести навыки конструктивного поведения в подобных ситуациях, развитие групповой сплоченности.

Участники встают в один большой круг и крепко держатся за руки. Один из участников должен остаться за кругом и попытаться прорваться в круг. Как только это ему удастся, следующий должен выйти за круг и попытаться ворваться в него и остаться в нем.

После выполнение упражнения обязательно обсуждение.

-Что вы почувствовали, когда были частью круга?

- Что вы почувствовали, когда пытались проникнуть в круг?

- Что почувствовали, когда получилось проникнуть в круг?

2. Игра «Тих-тиби-дух!»

Цель: снять негативные настроения и восстановить силы.

3. Игра «Глаза в глаза»

Цель: развивать в детях чувство эмпатии, настроить на спокойный лад.

«Ребята, возьмитесь за руки со своим соседом по столу. Смотрите друг на друга только в глаза и , чувствуя руки, попробуйте молча передать разные состояния: «я грущу». «мне весело».

4. Ритуал прощания.

Занятие 8. «Технология успеха»

Ритуал приветствия.

1. Игра «День рождения»

Цель: сплотить группы, дать возможность высказать свои обиды, снять разочарование.

Выбирается именинник. Все дети дарят ему подарки жестами, мимикой. Имениннику предлагается вспомнить, обижал ли он кого-то, и исправить это. Детям предлагается пофантазировать и придумать будущее имениннику.

2. Игра «Якательный перевод»

Цель: учить справляться с негативными эмоциями.

Предполодим, что у ребенка конфликт с каким-то человеком. Он описывает этот конфликт. А затем заменяет в тексте имя оппонента и местоимения. Указывающие на него, на «Я». Полезно вообще заменить все имена и местоимения на «Я».

3. Игра «Зайчики»

Цель: научить задерживать внимание ребенка на разнообразных мышечных ощущениях, различать и сравнивать их.

4. игра «Доброе животное»

Цель: способствовать сплочению группы, научить детей понимать чувства других, оказывать поддержку и сопереживать.

Ритуал прощания.

Занятие 9. «Курс начинающего волшебника»

Ритуал приветствия.

1. Игра «Связующая нить»

Цель: формирование чувства близости с другими людьми, принятие детьми друг друга, формирование чувства ценности других и самоценности.

Дети сидят, по кругу передавая клубок ниток так, чтобы все, кто уже держал клубок, взялись за нить. Передача клубка сопровождается высказываниями о том, что они сейчас чувствуют, что хотят для себя и что могут пожелать другим.

2. Игра «Бумажные мячики»

Цель: дать детям возможность вернуть бодрость и активность, снизить беспокойство и напряжение, войти в новый жизненный ритм.

3. Игра «Два барана»

Цель: снять невербальную агрессию. Предоставить ребенку возможность «легальным образом» выплеснуть гнев, снять излишнее эмоциональное и мышечное напряжение, направить энергию детей в нужное русло.

4. Игра «Попроси игрушку»

Цель: обучить детей эффективным способам общения.

5. Сказка «Баржа»

6. Игра «Колокол»

Цель: сплочение группы. Эмоциональное и мышечное расслабление, создание атмосферы единства.

Дети становятся в круг, поднимают поочередно правую и левую руки вверх, соединяя руки в центре круга в виде «колокола». Произносят «Бом!» и синхронно, с силой бросают руки вниз.

Ритуал прощания.

Занятие 10. «Душевная погода»

Ритуал приветствия.

1. Игра «Связующая нить»

Цель: формирование чувства близости с другими людьми, принятие детьми друг друга, формирование чувства ценности других и самоценности.

Дети сидят, по кругу передавая клубок ниток так, чтобы все, кто уже держал клубок, взялись за нить. Передача клубка сопровождается высказываниями о том, что они сейчас чувствуют, что хотят для себя и что могут пожелать другим.

2. Игра «Слепой танец»

Цель: развитие навыков самоконтроля, укрепление доверия к другим людям, снятие страхов.

Танец парный. Один из партнеров будет «слепым», ему завязывают глаза.

После выполнения упражнения обязательно обсуждение:

- Чувствовали ли вы себя уверенно со своим партнером, когда у вас были завязаны глаза?

- Как больше нравилось танцевать- с открытыми глазами или закрытыми? Почему?

3. Игра «Кораблик»

Цель: повышение уверенности в себе, снятие страхов.

4. Игра «Мы тебя любим»

Цель: эмоциональная поддержка, установление доверительных отношений.

Все участники становятся в круг. Каждый ребенок по очереди выходит в центр, его хором называют по имени, которое он предложит 3 раза. Затем хором проговаривают фразу: «Мы тебя любим».

5. Игра «Колокол»

Цель: сплочение группы. Эмоциональное и мышечное расслабление, создание атмосферы единства.

Дети становятся в круг, поднимают поочередно правую и левую руки вверх, соединяя руки в центре круга в виде «колокола». Произносят «Бом!» и синхронно, с силой бросают руки вниз.

Ритуал прощания.

Занятие 11. «Несуществующее животное»

Ритуал приветствия.

1. Игра «Несуществующее животное»

Цель: сплотить группу, развивать способности понимать эмоциональное состояние другого человека и умение адекватно выразить свое, развитие коммуникативных навыков.

2. Игра «Найди свою пару»

Цель: снять эмоциональное напряжение, развитие выразительного поведения (мимика, пантомимика), внимания.

3. Игра «Маленькое привидение»

Цель: учить детей выплеснуть в приемлемой форме накопившийся гнев.

4. Сказка «Зверь, птица, небылица»

Цель: развитие внимания, гибкости и быстроты мышления, памяти, фантазии, снятие эмоционального напряжения.

5. Игра «Презентация»

Участники высказывают пожелание: «А вот бы …»

6. Игра «Колокол»

Цель: сплочение группы. Эмоциональное и мышечное расслабление, создание атмосферы единства.

Дети становятся в круг, поднимают поочередно правую и левую руки вверх, соединяя руки в центре круга в виде «колокола». Произносят «Бом!» и синхронно, с силой бросают руки вниз.

Ритуал прощания.

Занятие 12. «Наша дружная группа»

Ритуал приветствия.

1. Игра «Связующая нить»

Цель: формирование чувства близости с другими людьми, принятие детьми друг друга, формирование чувства ценности других и самоценности.

Дети сидят, по кругу передавая клубок ниток так, чтобы все, кто уже держал клубок, взялись за нить. Передача клубка сопровождается высказываниями о том, что они сейчас чувствуют, что хотят для себя и что могут пожелать другим.

2. Игра «Комплимент»

Цели: создание позитивного настроения, умения замечать положительные качества в людях и говорить им об этом, развитие эмпатии.

3. Танец «Распускающийся бутон»

Цель: создание позитивного настроения, активизация совместной деятельности, развитие умения синхронизировать свои действия с действиями других.

Группа садится на пол и берется за руки. Необходимо встать плавно, одновременно, не отпуская рук. После чего «цветок» начинает распускаться (отклоняться назад, крепко держа друг друга за руки) и качаться на ветру.

4. Игра «Дружная семья»

Цель: развитие эмоционально-выразительных движений рук и адекватного использования жеста, отражение сложившихся отношений в игровой группе.

5. Рисование на тему «Наша дружная группа»

Цель: влияние на поведение детей, они делаются спокойнее и доступнее. Улучшается общение со сверстниками, закрепляются в рисунке впечатления, полученные от игры, выявляются страхи.

6. Игра «Колокол»

Цель: сплочение группы. Эмоциональное и мышечное расслабление, создание атмосферы единства.

Дети становятся в круг, поднимают поочередно правую и левую руки вверх, соединяя руки в центре круга в виде «колокола». Произносят «Бом!» и синхронно, с силой бросают руки вниз.

Ритуал прощания.

Занятие 13. «Маскарад»

Ритуал приветствия.

1. Игра «Связующая нить»

Цель: формирование чувства близости с другими людьми, принятие детьми друг друга, формирование чувства ценности других и самоценности.

Дети сидят, по кругу передавая клубок ниток так, чтобы все, кто уже держал клубок, взялись за нить. Передача клубка сопровождается высказываниями о том, что они сейчас чувствуют, что хотят для себя и что могут пожелать другим.

2. Игра «Подари улыбку»

Цель: создание атмосферы единства, повышение позитивного настроя, развитие умения выражать свое эмоциональное состояние.

Участники становятся в круг, берутся за руки. Каждый по очереди дарит улыбку своим соседям слева и справа.

Что чувствовали? Какое сейчас настроение?

3. Игра «Презентация рисунка»

Цель: развитие умения адекватно выразить свое эмоциональное состояние , повышение самооценки.

Каждый ребенок по очереди становится в круг и рассказывает о своем рисунке. Остальные в роли журналистов.

4. Игра –танец «Представь себя…»

Цель: создание позитивного настроения, сплочение группы, развитие наблюдательности, внутренней свободы и раскованности, способности к самовыражению, возможность посмотреть на себя со стороны.

Участники образуют большой круг. Каждый участник по очереди выходит в центр и называет свое придуманное имя . Например: «Я- Золушка». При этом выполняет движение, характерное для выбранного персонажа.

5. Игра «Колокол»

Цель: сплочение группы. Эмоциональное и мышечное расслабление, создание атмосферы единства.

Дети становятся в круг, поднимают поочередно правую и левую руки вверх, соединяя руки в центре круга в виде «колокола». Произносят «Бом!» и синхронно, с силой бросают руки вниз.

Ритуал прощания.

Коррекционная работа с детьми склонных к тревожному поведению

Тема: нарушение общения со сверстниками у детей (застенчивость, тревожность).

Цель: помочь детям справиться с переживаниями, которые препятствуют их нормальному эмоциональному самочувствию и общению со сверстниками.

Содержание программы:

Программа состоит из 4 блоков. На каждый блок отводится 4 занятия. Первое занятие каждого последующего блока- повторение пройденного- служит плавным переходом к новой теме. Структура занятия включает следующие элементы:

* Ритуал приветствия

* разминка

* основное содержание (4 упражнения)

* рефлексию (в рисунках)

* ритуал прощания.

Форма работы- групповая в свободное от занятий время.

Методы и техника работы-психогимнастика, игротерапия, ИЗО терапия, музыкотерапия, пальчиковые игры, сказкотерапия, этюды.

Длительность- 30 минут, 1 раз в неделю.

Содержание блоков занятий:

Блок 1. Снятие состояния эмоционального дискомфорта. Развитие социальных эмоций.

Занятие 1. «Знакомство»

Приветствие.

Дети вместе с ведущим сидят в кругу. Всем предлагается разучить приветствие, которое нужно пропеть, а не проговорить:

Доброе утро, Саша (улыбнуться и кивнуть головой)

Доброе утро,

Доброе утро, солнце (все поднимают руки, затем опускают)

Доброе утро, небо

Доброе утро всем нам

1. Игра «Мое имя»

Цель: идентификация себя со своим именем, формирование позитивного отношения ребенка к своему «я».

Ведущий задает вопросы, дети по кругу отвечают.

-Тебе нравится твое имя?

-Ты хотел бы, чтобы тебя звали по-другому? Как?

2. Игра «Угадай, кого не стало?»

Цель: развитие внимания, наблюдательности, принятие детьми друг друга.

3. игра «Узнай по голосу»

Цель: развитие внимания, умения узнавать друг друга по голосу, создание положительного эмоционального фона.

4. Рисование на тему «Автопортрет»

5. Расслабление.

Дети ложатся на пол в удобной для них позе.

6 Ритуал прощания

Все встают в круг держась за руки, посылают улыбку соседям.

Занятие 2. «Мое имя»

Приветствие.

Беседа

Цель: раскрытие своего «Я», разгадывание характеров с опорой на художественное изображение. Дети раскладывают свои автопортреты, выполненные на прошлом занятии. Ведущий предлагает детям сказать что-нибудь хорошее о каждом из рисунков.

1. Игра «Связующая нить»

Цель: Формирование чувства близости с другими людьми.

Дети, сидя в кругу, передают клубок ниток. Передача клубка сопровождается высказыванием о том, как чувствует себя тот, кто держит клубок, что хочет для себя и что может пожелать другим.

2. Игра «Прогулка»

Цель: двигательная и эмоциональная разминка.

3. рисование самого себя.

Цель: раскрытие своего «Я», формирование стремления к самосовершенствованию.

Ведущий предлагает детям нарисовать себя в 3-х зеркалах:

-в зеленом, такими, какими они представляются себе.

-в голубом, такими, какими они хотят быть.

-в красном, такими, какими их видят друзья.

4. Игра «Возьми и передай»

Цель: достижение взаимопонимания и сплоченности, умение передавать положительное эмоциональное состояние.

Дети встают в круг, берутся за руки, счмотрят друг другу в глаза и мимикой передают радостное настроение, добрую улыбку.

5. Ритуал прощания

Все встают в круг держась за руки, посылают улыбку соседям.

Занятие 3. «Я люблю…»

Приветствие

Беседа на тему «Об истории имен»

1. Игра «Переходы»

Цель: развитие навыков кооперации, снятие психофизической нагрузки.

Дети встают в круг и смотрят друг на друга. Затем по команде строятся по росту, цвету глаз, волос

2. Игра «Разыщи радость»

Цель: формирование оптимального эмоционального тонуса, открытости внешним впечатлениям, развитие любознательности, снятие тревожности.

3. Рисование на тему «Я люблю больше всего…»

Цель: укрепление положительного впечатления от предыдущей игры, перевод впечатлений в зрительный ряд.

4. Танцевальный этюд «Подари движение»

Цель: укрепление эмоциональных контактов, взаимопонимания и доверия.

5. Ритуал прощания

Все встают в круг держась за руки, посылают улыбку соседям.

Занятие 4. «Мое настроение»

Приветствие

Ведущий читает песенку

Два маленьких котенка поссорились в углу,

Сердитая хозяйка взяла свою метлу

И вымела из кухни дерущихся котят,

Не справившись при этом, кто прав, кто виноват.

А дело было ночью, зимою, в январе,

Два маленьких котенка озябли во дворе.

Легли они, свернувшись, на камень у крыльца,

Носы уткнули в лапки и стали ждать конца.

Но сжалилась хозяйка и отворила дверь.

«Ну что,-она спросила, -не ссоритесь теперь?».

Прошли они тихонько в свой угол на ночлег,

Со шкурки отряхнули холодный мокрый снег,

И оба перед печкой заснули сладким сном.

А вьюга до рассвета шумела за окном.

1. Этюд «Солнечный зайчик»

Цель: снятие психоэмоционального напряжения, развитие способности понимать свое эмоциональное состояние, уметь его выразить.

2. Беседа.

Ведущий говорит с детьми об изменении их самочувствия во время прослушивания стихотворения и выполнения этюда, объясняет им, почему у них изменилось настроение.

3. Рисование на тему: «Мое настроение»

Цель: осознание своего эмоционального состояния, умение его адекватно выразить.

4. Упражнение «Тренируем эмоции»

Цель: развитие умения чувствовать настроение и сопереживать окружающим.

* Нахмуриться, как осенняя туча.

* Позлиться, как голодный волк.

* Испугаться, как заяц, увидевший волка.

* Улыбнуться, как кот на солнышке.

5. Игра «Передай улыбку другому2

Цели ауторелаксация.

6. Ритуал расставания.

Блок 2. Коррекция тревожности. Формирование социального доверия.

Занятие 5. «Настроение»

Приветствие.

Беседа.

Цель: помощь в преодолении негативных переживаний, учить самостоятельно принимать решения, уменьшение тревожности.

Дети по кругу предлагают способы повышения настроения.

1. Разыгрывание сценки «Котята»(см.занятие)

Цели: развитие понимание эмоционального состояния и поступков другого человека, умения выразить свое.

2. Рисование самого запомнившегося эпизода сценки «Котята»

Цели: рефлексия с опорой на художественное изображение.

Под звучание спокойной мелодии дети рисуют. Затем обсуждают рисунки. Каждый рассказывает, почему он изобразил именно этот эпизод, какие чувства при этом испытывал.

3. Игра «Настроение и походка»

Цель: снижение эмоционального напряжения, уменьшение тревожности, снятие мышечных зажимов.

Ведущий показывает движения и просит изобразить настроение.

4. Игра «Хоровод»

Дети встают в круг. Берутся за руки, смотрят друг другу в глаза, передают мимикой свое настроение.

5. Ритуал расставания.

Занятие 6. «Наши страхи»

Приветствие

Сценка по призведению К.И.Чуковского «Тараканище»

Цель: развитие умения выражать различные эмоциональные состояния, имитация преувеличенного чувства страха. Ведущий предлагает детям исполнить сценки, где звери пугались «страшного» и усатого тараканище.

1. Упражнение «Расскажи про свои страхи»

Цель: выявление страхов детей, развитие умения говорить о своих негативных переживаниях открыто в кругу сверстников, формирование социального доверия.

2. Рисование на тему «Нарисуй свой страх»

Цель: осознание и снятие страхов.

3. Комплекс «Музыкальная мозайка»

Цель: ауторелаксация, развитие умения двигаться в такт музыкальным фрагментам разных темпов.

4. Ритуал расставания.

Занятие 7. «Наши страхи» (продолжение)

Приветствие

Беседа о страхах

Цель: уменьшение тревожности, развитие уверенности в себе.

Ведущий просит детей ответить на вопросы: «Все ли страхи плохие? Бояться-это плохо или хорошо? А бывает ли страх хорошим? Например, если мама боится за тебя-это плохо? Бывают ли полезные страхи?Далее рассматривание рисунков, сделанные на прошлом занятии.

1. Рисование на тему «Я тебя больше не боюсь!»

Цель: помощь в преодолении негативных переживаний.

После прозвучавшихся предложений о том, как можно побороть свой страх, психолог предлагает нарисовать картину на эту тему. Он раздает детям рисунки с их страхами и чистыми листочками бумаги, чтобы у каждого был выбор- на чем рисовать (на старом рисунке или изобразить страх снова и способ избавления от него: закрасить, порвать).

2. Этюд по сценке из мультфильма «Котенок по имени Гав»

Цель: помощь в преодолении негативных переживаний.

Ведущий предлагает отправиться в мультфильм 2Котенок по имени Гав». Котенок забрался на чердак и сидит там один, дрожа от страха. Все кругом грохочет, а он не убегает и даже приглашает своего друга- щенка Шарика побояться вместе. Дети обсуждают поступки персонажей, затем разыгрывают сценку.

3. Этюд «Стойкий оловянный солдатик»

Цель: помощь в снятии страхов, развитие уверенности в себе.

Ведущий читает сказку Г.Х.Андерсона «Стойкий оловянный солдатик». Затем дети разыгрывают сценку по сказке. Предлагают другой финал сказки и разыгрывают его.

4. Ритуал расставания.

Занятие 8. «Я больше не боюсь»

Приветствие

1. Этюд «Смелые ребята»

Цель: преодоление негативных переживаний, воспитание уверенности в себе.

Дети выбирают ведущего- он страшный дракон. Ребенок становится на стул и говорит страшным голосом: «Бойтесь меня, бойтесь1» Дети отвечают: «Не боимся мы тебя!» Так повторяется 2-3 раза. От слов детей дракон постепенно уменьшается, превращается в маленького воробышка.

2. игра «В темной норе»

Цель: снятие страха перед темнотой.

В комнате, где находятся дети, выключают на 2-3 минуты свет. Психолог предлагает представить, что они попали в нору к кроту. К нему в гости спешит светлячок со своим волшебным фонариком. Он с помощью его помогает детям дойти до освещенного места.

3. Комплекс «На лесной поляне»

Цель: снятие эмоционального напряжения, мышечных зажимов, ауторелаксация.

Ведущий предлагает детям представить, что они попали на залитую солнцем поляну. На нее со всех сторон сбежались и слетелись лесные жители- всевозможные букашки, таракашки.

4. Игра «Тень»

Цель: развитие наблюдательности, памяти, внутренней свободы и раскованности.

Дети разбиваются на пары- один ребенок путник, другой – его тень.

5. Игра «Слепой и поводырь»

Цель: развитие внимания друг к другу, социального доверия.

Обсуждение.

6. Хоровод

Дети, стоя в кругу, берут друг друга за руки, гладят, улыбаются.

Блок 3. Гармонизация противоречивых черт личности. Формирование адекватной самооценки у детей.

Занятие 9. «Новичок»

Приветствие

1. Игра «Молчок»

Цель: коррекция поведения с помощью ролевых игр.

Ведущий читает стихотворение А.Бродского «Новичок»

В детский сад пришел Молчок

Очень робкий новичок.

Он сначала был не смел,

С нами песенок не пел.

А потом, глядим, привык:

Словно зайка- скок да прыг.

Даже песенку запел.

2. Этюд «Три характера»

Цель: дать моральную оценку злости, плаксивости, работа над мимикой и пантомимикой.

Дети слушают 3 музыкальные пьесы Д.Кабалевского: «Злюка», «Плакса» и «Резвушка». Трое детей изображают эти эмоции, все остальные догадываются по их мимике и пантомимике, кто из них кого изображает.

3. Рисование на тему сценки «Три характера»

Цель: рефлексия по предварительно проведенному этюду.

Ведущий знакомит детей с пиктограмамми, объясняя при этом, что при различных эмоциональных состояниях выражение лица будет разным.

4. Игра «Скучно, скучно так сидеть»

Цель: развитие раскованности, тренировка самоорганизации.

Скучно, скучно так сидеть.

Друг на друга все глядеть,

Не пора ли пробежаться

И местами поменяться

Как только ведущий заканчивает читать, все дети бегут к противоположной стене и стараются занять стулья.

Проигрывает тот, кто остался без стула.

5. Игра «Дракон кусает за хвост»

Цель: снятие напряженности, невротических состояний, развитие сплоченности группы.

Играющие становятся в линию, держась за плечи. Первый ребенок- голова дракона, последний- хвост. Голова пытается поймать хвост.

6. Игра «Комплименты»

Цель: помочь ребенку увидеть свои положительные стороны: дать почувствовать, что его понимают и ценят другие дети.

7. Ритуал расставания.

Занятие 10. «Ласка»

Разминка

Упражнение на развитие мимических движений: поднять брови, опустить брови, нахмурить брови, надуть губы, опустить уголки губ, улыбнуться.

1. Миниконкурс «Назови и покажи»

Цель: определение и передача эмоциональных состояний, выраженных при помощи мимики.

Дети сидят в кругу. Ведущий говорит: «Когда я грущу- я такой». Показывает мимикой свое состояние. Затем продолжают дети по кругу.

2. Этюд «Страшный зверь»

Цель: коррекция поведения с помощью ролевых игр.

Ведущий читает стихотворение В.Семерина «Страшный зверь»

Прямо в комнатную дверь

Проникает страшный зверь!

У него торчат клыки

И усы топорщатся,

У него горят зрачки-

Испугаться хочется!

Хищный глаз косится,

Шерсть на нем лоснится…

Может, это львица?

Может быть, волчица?

Глупый мальчик крякнул:

-Рысь!!

Храбрый мальчик крикнул:

-Брысь

!!

Дети, получившие роли кошки, глупого и храброго мальчиков, действуют согласно тексту.

3. Рисование по приведенному этюду

Цель: развитие умения передавать эмоциональные состояния через художественный образ.

4. Этюд «Ласка»

Цель: развитие умения выражать чувства радости, удовольствия.

Звучит музыка А.Холминова «Ласковый котенок». Дети разбиваются на пары: один- котенок, второй – его хозяин .Мальчик с улыбкой гладит котенка.

5. Игра «Минута шалости»

Все дети превращаются в пушистых котят, которые бегают, прыгают.

6. Комплекс «Волшебный сон»

Цель: саморасслабление.

Ведущий, читая стихи, просит детей закрыть глаза.

Занятие 11. «Общая история»

Сочиняем общую историю

Цель: помочь детям выразить свою индивидуальность, учить высказывать свои мысли, научить адекватным способам взаимодействия- взаимопонимания, развивать умение спокойно выслушать собеседника.

Дети выбирают основную тему сказки. Затем они садятся в круг и по очереди, держа в руках «Волшебную палочку», начинают сочинять.

1. Инсценировка «Общей истории»

Цели: коррекция поведения, снятие эмоционального напряжения, работа над выразительностью движений, сплочение детской группы.

2. Игра «Колдун»

Цель: овладение неречевыми средствами общения.

Колдун заколдовывает одного из детей так, что он «теряет» способность говорить. Чтобы избавиться от колдовства, он должен объяснить, как это произошло. Дети задают ему вопросы, отвечая на них, он старается рассказать историю о том, как его заколдовали.

3. Коллективный рисунок по сочиненной «общей истории»

Цель: развитие ощущения свободы и творческой активности. Умения удивляться, фантазировать, действовать сообща.

4. Игра «Иголка и нитка»

Цель: развитие произвольности, коммуникативных и организаторских способностей.

Дети выбирают водящего. Под веселую музыку он играет роль иголки, остальные дети- роль нитки.

5. Ритуал расставания.

Занятие 12. «Волшебный лес»

Приветствие

1. Этюд «Ежик»

Цель: научить передавать эмоциональное состояние героя, развивать способности понимать чувства другого.

Ведущий читает рассказ Г.Цыферова «Ежик»

«Пошел темной ночью серый ежик по лесу гулять. Увидел красную клюквинку и наколол ее на серую иголочку. Увидел желтые листья и тоже наколол. Заметил, наконец в голубой луже звезду. Тоже хотел наколоть- да ничего не вышло. Подумал ежик, подумал и накрыл ее лопушком: пусть до утра полежит. А утром под лопухом вместо голубой звезды нашел большое красное солнышко. Вот еж смеялся. Очень».

2. Этюд «Ежики смеются»

Цель: тренировка психомоторных функций.

Ведущий читает стихотворение К.Чуковского «Ежики смеются»

У канавки две козявки

Продают ежам булавки.

А ежи- то хохотать!

«Эх вы, глупые козявки!

Нам не надобно булавки:

Мы булавками сами утыканы»

3. Игра «Тропинка»

Цель: активизация воображения и сопровождающих его положительных эмоций, развитие оптимизма.

4. Рисование «Волшебный сон»

Цель: развитие воображения, умения передавать свое эмоциональное состояние посредством художественного образа.

5. Упражнение «Танец»

Цель: тренировка психомоторных функций, самовыражение индивидуальности ребенка.

Ведущий предлагает детям потанцевать. Причем каждый танцует как хочет.

6. Ритуал расставания.

Блок 4. Коррекция зависимости от окружающих. Обучение умению самостоятельно решать проблемы.

Занятие 13. «Сказочная шкатулка»

Приветствие

1. Игра «Сказочная шкатулка»

Цель: формирование положительной «Я»- концепции, самоприятия, уверенности в себе.

Ведущий сообщает детям, что Фея сказок принесла свою шкатулку- в ней спрятались герои разных сказок. А теперь с помощью волшебной палочки все превращаются в любимых сказочных героев: Золушку, Карлсона…

2. Игра «Волшебное колечко 2

Цели: коррекция негативного образа «Я», снятие тревожности, неуверенности в себе.

Ведущий говорит: «Вот колечко из сказочной шкатулки, это не простое колечко, а волшебное. Если надеть его на средний палец, останешься самим собой- это твое настоящее. Если надеть колечко на указательный палец, станешь большим. Сильным и красивым- это твое будущее.

3. Игра «Принц и принцесса»

Цель: дать почувствовать себя значимым, выявление положительных сторон личности, сплочение детской группы.

Дети стоят в кругу. В центр ставится стул- это трон. Кто сегодня будет Принцем? Ребенок по желанию садится на трон. Остальные дети оказывают ему знаки внимания, говорят что-нибудь хорошее.

4. Рисование на тему «Волшебные зеркала»

Цель: гармонизация и развитие гармонической «Я-концепции».

Ведущий предлагает нарисовать себя снова в трех зеркалах, но не в простых, а в волшебных: в первом- маленьким и испуганным, во втором- большим и веселым, в третьем- счастливым.

5. упражнение «Танец»

Цель: использование выразительных движений в воспитании эмоций и высших чувств.

В качестве предлагаемых тем для танца выступают чувства. Под различную музыку дети выполняют следующие задания: станцуй веселье, удивление, каприз, счастье, жалость.

6. Игра «Хоровод»

Ведущий предлагает одновременное покачивание вправо, влево. Затем дети водят хоровод под музыку польки из к/ф «Золушка»

Станьте, дети, станьте в круг,

Станьте в круг, станьте в круг.

Ты мой друг, и я твой друг,

Самый добрый друг.

Занятие 14. «Доброта»

Ритуал приветствия

1. Этюд «Злодей»

Цель: формирование моральных представлений, воспитание новых форм поведения.

Ведущий читает стихотворение В.Еремина «Злодей»

Выселил Петя

Из норки Жука

Кошку с котенком

Согнал с чердака,

Новые классики

В скверике стер,

Скучную книжку

Забросил в костер.

И услышал

От знакомых людей,

Что из него

Вырастет Злодей

Стыдно и страшно

Стало Петру.

Бросился Петя

Обратно к костру

Спешит он спасти,

Только костер

Догорает почти…

Грустно склонился

Злодей над золой.

Значит он добрый,

А вовсе не злой?

Дети обсуждают поведение героя.

2. Чтение рассказа Э.Шима «Не смей!»

Цель: развитие человеческих качеств, привитие новых форм поведения.

3. этюд «Впереди всех»

Цель: развитие социальных эмоций, обучение проявлениям сочувствия, сопереживания по отношению к сверстникам.

Ведущий читает рассказ Я.Танца.

4. Проигрывание ситуаций

Цель: научить самостоятельно принимать верные решения.

Дети делятся на пары. Каждому предлагается ситуация, в которой он должен изобразить самого себя.

5. Ритуал расставания.

Занятие 15. «Радость»

1. Ритуал приветствия

2. Этюд «Утро»

Цель: создать положительный эмоциональный фон, помочь ощутить прелесть окружающего мира: психомышечная тренировка.

Ведущий читает стихотворение В.Я.Данько «Утро»:

Дили- дили- дили!

Дили- дили- дили!

Колокольчики звонили.

Колокольчики будили

Дили- дили- дили!

Всех зайчат и ежат,

Колокольчики будили

Всех ленивых медвежат.

Всех жуков, пауков,

И воробушек проснулся,

И веселых мотыльков,

И галчонок встрепенулся…

Динь, день! Динь, день1

Начинаем новый день!

Не проспите новый день!

Дети под веселую музыку изображают пробуждение лесных жителей.

3. Этюд «Радость»

Цель: использование выразительных движений в воспитании эмоций и высших чувств.

Выделяя звонкие слова, ведущий читает стихотворение М.Карема «Радость»

Радость пробежала по дорожке.

Радость распахнула все окошки.

Радуется клен, что он силен,

Радугу на ветках держит он.

Рады зайцы, что спугнули волка.

Новым шишкам радуется елка.

Разбудите, дети, всех людей!

Радость запрягает лошадей.

Надевайте лучшие одежки,

Радость распахнула все окошки!

4. Этюд «Я все люблю»

Ведущий читает стихотворение А.Костецкого:

Я все люблю, что есть на свете:

Цветы и липу у ворот,

И почтальона дядю Петю,

Весну и лето. Новый год.

Люблю я очень маму с папой,

Люблю печенье с молоком,

Люблю здороваться за лапу

С соседским косолапым псом.

Люблю лететь на карусели

И сны смотреть, когда я сплю,

И так, немножко, еле-еле,

Вот столечко- себя люблю!..

Ведущий просит детей определить эмоциональный настрой мальчика в отношении окружающего мира и себя и ответить на вопрос: чем он обусловлен:?

5. Этюд «Шарик»

Цель: развитие взаимоотношений детей, сочувствия, умения прийти на помощь.

Ведущий читает стихотворение В.Томилиной «Шарик»:

На веревочке у Вари

Красный шарик с петушком.

Ой, какой красивый шарик!

Все мечтают о таком.

Но поднялся ветер вдруг

Шарик выхватил из рук!

Улетел красный шарик

Высоко под облака.

Чуть не плачет наша Варя:

Очень жаль ей петушка.

Подошла к подружке Таня,

Стала Варю утешать:

- Шарик твой мы не достанем,

Так давай с моим играть!

Зайчик беленький на нем,

Будем с ним играть вдвоем1

После прочтения дети отвечают на вопросы: какие чувства переживают девочки? Какие добрые качества у них проявляются? Как игрушка влияет на развитие отношений между девочками? И разыгрывают этюд по ролям.

6. Рисование по темам

7. Ритуал расставания.

Занятие 16. «Волшебники»

Ритуал приветствия

1. Игра «Взаимоотношения»

Цель: принятие новых форм поведения.

Игра построена на обсуждении стихотворения Л.Кузьмина «Дом с колокольчиком»

Стоит небольшой старинный

Дом над зеленым бугром.

У входа висит колокольчик,

Украшенный серебром.

И если ты ласково, тихо

В него позвонишь, то поверь,

Что в доме проснется старушка,

Седая- седая старушка,

И сразу откроет дверь.

Старушка приветливо скажет:

- Входи, не стесняйся, дружок.-

На стол самовар поставит.

В печи испечет пирожок.

И будет с тобою вместе

Чаек распивать дотемна.

И старую добрую сказку

Расскажет тебе она.

Но если, но если, но если

Ты в этот уютный дом

Начнешь кулаком стучаться,

Поднимешь трезвон и гром,

То выйдет Баба-яга,

И не видать тебе сказки

И не видать пирога.

После прочтения дети обсуждают стихотворение и приходят к выводу, что результат зависит от характера. Поведения, намерений. Одного и того же можно добиться разными способами, но эти пути могут привести к разным результатам.

2. Этюд «Солидарность»

Цель: проявления сочувствия в конкретном действии.

Ведущий читает стихотворение В.Томилиной «Солидарность»

За кота и юлу

Брат опят стоит в углу.

Плачет Леночка всерьез:

Жалко братика до слез.

Горько плакала сначала,

Вдрук затихла, замолчала.

Лена плакать перестала..

Рядом с братиком в угол встала.

Дети отвечают на вопросы, : какие чувства переживает девочка? Чем они вызваны?

3. Игра «Передай по кругу»

Цель: достичь взаимопонимания, сплоченности.

Дети встают в круг, на ходу передают (пантомимикой) горячую картошку, ледышку. Бабочку, цветочек.

4. Упражнение «Волшебники»

Цель: развитие чувств на основе воображения.

Детям дают две одинаковые фигурки «волшебников». Задача: дорисовать эти фигурки, превратив одну в «доброго», а другую в «злого» волшебника.

5. Этюд «Цветок»

Цель: приобретение навыков в саморасслаблении.

Ведущий говорит: «Теплый луч упал на землю и согрел семечко. Из семечка проклюнулся росток. Из ростка вырос прекрасный цветок. Нежится цветок на солнце, подставляет теплу и свету каждый свой лепесток, поворачивая свою головку вслед за солнцем».

6. Хоровод

Дети по кругу желают друг другу всего доброго.